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能培养高技术人才的才是好职校
  更新时间:2019-06-03

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  就业市场活力依旧,高技能人才是“香饽饽”。 数据显示,一季度,100个城市公共就业服务机构市场求人倍率是,同比、环比均有所上升,显示市场岗位数量略多于求职人数。

而具有技术等级和职称劳动者求人倍率则高于,同比增长;其中,高级工程师、高级技能人员、高级技师和工程师等求人倍率更达2以上。   高技能人才是“香饽饽”这样的新闻,近年来经常上“头条”。 去年有媒体曾报道,从市场供求情况看,技能人才特别是高技能人才供需矛盾十分突出,我国技能劳动者总量虽超过亿人,但仅占就业人员总量的%,其中高技能人才4791万人,仅占就业人员总数的%。

从2018年到2020年是全面建成小康社会决胜期,预计在此期间,全国企业高技能人才缺口将达2200万人。

  但是,与这样的新闻形成鲜明对比的是,相比于职业教育,我国的学生和家长还更多追捧普通教育。

高技能人才“香饽饽”,如何转化为职业教育的吸引力,既关系到我国高技能人才培养,更关系到我国教育现代化建设。

高技能人才要从市场需求的“香饽饽”成为学生、家长眼中的“香饽饽”,不只是好找工作,而需要工作有吸引力,这就需要提高高技能人才的待遇、地位,拓宽高技能人才的职业和事业发展空间。 从根本上,需要破除人才评价的“唯学历论”,建立新的重视人才能力和实际贡献的评价体系。 过于看重学历的人才评价体系,影响技能人才职称评审、职务晋升,而职称和职务直接关系到薪酬待遇。 学生不愿意成为高技能人才,而想获得高学历,成为学术型人才,根在重学历不重技能的人才评价体系。

  这不但直接影响学生选择职业教育,还影响职业教育办学,甚至影响到基础教育的劳动教育。 去年召开的全国教育大会提出德智体美劳“五育并举”,而在现实中,劳动教育存在被弱化、淡化、边缘化的问题。 不少家长用“不好好读书,长大就去当工人、当服务员”来“激励”孩子努力读书,考上好学校。   在这样的社会环境中,有的职业院校也存在不安于定位的办学倾向。 近年来,我国为提高职业教育吸引力,推出了“中高职贯通”“中本贯通”职业人才培养改革,但有的职业院校在改革中,并没有坚持就业导向,培养高技能人才,而是用学历提升吸引学生,这种学历导向办学,是不利于提高职业教育的地位以及办出职业教育特色的。

职业院校办学必须坚持就业导向,不能参照普通院校办学,要按“类型教育”办高水平的职业教育。   我国高等教育毛入学率预计今年将达到50%,进入高等教育普及化时代,而推动高等教育进入普及化时代的最重要措施是高职扩招100万,这是富有深意的。 高等教育进入普及化时代,需要高等教育有合理的结构,而我国在高等教育大众化阶段,存在高等教育结构与社会需求脱节的问题,我国也为此推进600所地方本科院校转型进行职业教育。

而由于社会存在对职业教育的误解,有舆论把转型视为“降格”,这将影响转型的进程。

  我国高技能人才缺口庞大,社会需要大量的高素质高技能人才而供需失衡,要解决这一问题,就必须形成教育发展和社会发展的良性循环。

在高等教育普及化时代,我国社会要从学历社会走向能力社会,即不能再以学历为导向办学、评价人才,而必须以能力为导向办学、评价人才,由此引导学生、家长以能力提升而非追求学历来选择教育,告别旧的成才观。

  (作者系21世纪教育研究院副院长熊丙奇)。

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