首页 教育理念
教育理念
联动管理生发管理自觉
  更新时间:2019-05-28

”这是图列茨基合唱团第一次来到青岛。“对青岛的第一印象是非常干净。这是一个有阳光和沙滩的地方,一定特别适宜人居住。”新闻中心>>>文章区行政服务中心“三服务”工作承诺书发布日期:2019-05-28浏览次数:  区行政服务中心党组副书记、主任姜雍禄  部门主要负责人承诺:坚持问题导向、需求导向、效果导向,以服务率、解决率、满意率为评价体系,聚力培树“三服务·婺城家服务”品牌,提升企业、群众、基层对“最多跑一次”改革的满意率和获得感。

个体性命运落脚于特定空间与时代,地方性历史向世界敞开了自身,凝结成具有普遍意义的命题,整个小说如同运河一样气象万千,蕴藉丰厚又连绵不绝。徐怀中《牵风记》小说由战争前夕的一张集体照牵出了一段段战争岁月的甘苦,作者写在特殊的战争环境下,人性既有纠结也有舒展。四十年前,暴力美学盛行的时候,徐怀中就以女性之美为当代军旅小说注入温润的和平精神。老作家徐怀中具有强大的保鲜功能,他把这种和平精神的美好保留至今,使这部战争小说具有最鲜活的青春气息。

学校管理是一个多维度、多层次、多因素的复杂而庞大的系统工程。

对幼儿园而言,管理的最终目的是为了更好地促进幼儿以及教育者自身的发展。

随着课程改革带来的管理建设的跟进,越来越多的幼儿园逐渐尝试发展型的管理模式,这种变化需要幼儿园部门之间不再是层级关系而是合作关系,并围绕办园目标产生有效联动。 联动需求促使管理模式的变化发展型的管理需要我们在比对中做出改变,园领导与教师之间的关系相较于以前不再是上传下达、命令与执行的关系,而是在共同愿景下的价值观认同及在管理实践过程中的互动、共生的关系,从完成课程任务到团队一起追求愿景,从注重课程决策到注重决策过程,从监督管理到民主管理实现价值观的追求,从双向沟通到开放的多向对话等。

这种模式既可有效制衡园长的权利,又能充分发挥每位教师的积极性。

我们抓住的关键词是互通、联动与合作。 实践中,我园从教学研究与推进出发,基于管理主要职能的不同,划分课程部、科研部、师资部、家教部、信息部和后勤部6个部门,每个部门都有自己的管理手册,在独立、自主地运作的同时也会依据园部的项目、教育计划等分工合作、整体联动。 从管理自觉出发的联动与合作我们调整管理机制上各部分离的局面,努力加强各部统筹,部门之间的合作从“单一管理”逐渐发展为“联动管理”。

管理的过程中,每一个部门均基于特定项目、活动等实现与其他部门的联动,构成相互联系、相互融合的管理网络。 部门内部的合作——专业聚焦,深度研究。 每个部门职责、功能清晰,指向幼儿园发展中的不同侧面。

部门内部有负责人,在与部门内成员的共同合作下践行该部门所承担的职责与权利。 作为幼儿园整个大系统中的一个子系统,部门内核心团队中的成员发展各有特色,研究各有专项、术业各有专攻。 科研部的内部成员均为在科研研究上有专长的教师,对科研有一定的想法,聚合在一起,承担着以科学研究的方式聚焦问题,提供策略,解决教研问题。 这类的“聚合”,会更专注实践中科学手段的有效运用、完善各类教学成果的梳理等。

部门之间的联动——专业互补,提升效能。

部门的研究为部门之间的联动提供了专业支持,更好地推动基于专业互补的管理联动效能。 科研部的触角式联动管理方式就是很好的说明,它除了从课题角度出发走进其他各部管理外,还主动承担各部门分担的条块工作,例如与保健部进行特殊儿童管理手册的制定,与家教部合作参与家庭教育研究会活动的推进,走进师资部进行研训方案的科学策划与研发,配合课程部完善课程设置与质量监控等。 同时在每月联动中,科研部也接收着来自各部的信息,从而提供有针对性的有效分析和策略。

这种联动模式已经转化成为每个部门的运作常态、成为每位教师的工作习惯。 除了单向的联动,我们还有更多的多部门联动,有时涉及幼儿园的整个管理体系,有时也会聚焦某个专业活动。 开学初的常态工作如开展个别新生(肥胖、营养不良等需要家园合作共同干预的幼儿)家庭沙龙活动,由后勤部发起策划,家教部联络组织,科研部会将上海市、本园及这些需要干预的幼儿身体状况的样本、数据进行整理形成比对,由信息部进行可视化制作,形成能让家长理解的图样。 这样联动合作下的沙龙,让家长感受到自己的孩子在园除了常态的教育资源外,还能享受到更多的关注,由此更好地参与干预,保障幼儿的健康成长。

基于责任和监控的互通管理机制幼儿园在构建人人合力、自主运作的管理机制的同时,也形成了管理月报互通的制度,以月会、月报等形式,反映工作中来自不同层面的问题和解决策略。 例如,家教部通过例会根据几个园区的具体问题提出应对措施,推进各类家教管理活动,包括班本化家教指导活动的设计、家庭教育研究会的沙龙活动有效范式等,不断强化基于责任和监控的自主管理运作方式,形成基于专业背景下的有效管理模式。 这样的管理机制会促使幼儿园管理从“曾经是这样处理这种问题”到“可以这样处理问题”再到“预设避免这样的问题”,逐渐摆脱经验型管理,走向基于预判的科学管理。

联动管理带来效能的同时也进一步促进我们重视联动管理过程,激发每一位成员的专业自觉。

在互动互通中,幼儿园领导实现了激发管理人员的全局意识、联动视角,累积有效的管理推进专业自觉的策略,从大视野的角度来推进基于专业自觉的园所科学管理,形成保障每一个孩子健康成长的管理体系。 《中国教育报》2019年05月26日第2版。

联动管理生发管理自觉

如果不同意所改动的内容,用户可以主动取消获得的本网站信息服务。如果用户继续享用本网站信息服务,则视为接受服务条款的变动。本网站保留随时修改或中断服务而不需通知用户的权利。本网站行使修改或中断服务的权利,不需对用户或第三方负责。4、用户的帐号、密码和安全性你一旦注册成功成为用户,你将得到一个密码和帐号。

下一篇:没有了
友情链接 网站地图
Copyright © 2011-2014,All rights reserved
版权所有 © www.32123h.com教育心理学_教育随笔 未经许可 严禁复制 建议使用1440X900分辨率浏览本站
备案号:陕ICP备11002434号